• Iga õppija arendab endas välja parima
• Õppijad omandavad head üldoskused ning tipptasemel teadmised, tehes valikuid, lähtuvalt oma tugevustest, soovidest ja huvidest.
  MÕÕDIKUD
• • Õppijate subjektiivne heaolu (õnnelikkus) ning õppijate pädevus ja konkurentsivõime.
    Seoses vajadusega täpsustada hindamise metoodikat täpsustatakse alg- ja sihttaset 2021. aastal.
  • Noorsootööteenustega rahul olevate noorte osatähtsus.
    Algtase: mõõdik vaadatakse üle 2021. aastal
    Sihttase: vähemalt 80%. Seoses vajadusega täpsustada rahulolu mõõtmise metoodikat täpsustatakse algtaset ja sihtaset 2021. aastal
• Õppijatel on innustav ja toetav õpikeskkond
• Õppijatele on kõigis Tallinna piirkondades tagatud turvaline ja nüüdisaegne avatud enesearendamise ruum.
  MÕÕDIK
• • Õppijate rahulolu õpikeskkonnaga.
    Seoses vajadusega täpsustada hindamise metoodikat täpsustatakse algtaset ja sihttaset 2021. aastal.
• Noored osalevad aktiivselt ühiskonnaelus
• Noored on aktiivsed, algatusvõimelised ja ettevõtlikud kodanikud, kes osalevad nii ennast kui kogu ühiskonda puudutavate otsuste tegemises.
  MÕÕDIK
• 18−26-aastaste kandidaatide osatähtsus kohaliku omavalitsuse volikogu valimiste kandidaatide hulgas.
  Algtase: 8,3% (2017. a valimiste põhjal)
  Sihttase: 15% (2035)
• Haridusvaldkonna arengukava 2021 – 2035: 
• Noortevaldkonna arengukava 2021 – 2035 
• Tallinn 2035 arengustrateegia
• Rakenduskava2024-2017  
• Lasteaedade arenguprogramm 2013-2021 "Lasteaiakoht igale lapsele" (Tallinna Linnavolikogu 04.04.2013 määrus nr 23)
• Tallinna munitsipaalüldhariduskoolide võrgu korrastamise kava 2013-2021 (Tallinna Linnavolikogu 24.01.2013 määrus nr 8)
• Tallinna munitsipaalharidusasutuste huvihariduse ja huvitegevuse programm aastateks 2018-2022

Arengusuundade üldpõhimõtted

• Haridusasutuses on kesksel kohal laps/õpilane. Et toetada iga õppuri haridusteed, arvestatakse õppekorralduses ja õppe sisu kujundamisel õppijate erinevaid vajadusi ja võimeid. Toimivad info- ja nõustamissüsteemid, hariduslike erivajadustega lastele/õpilastele on loodud tarvilikud tugisüsteemid.
• Õppekohtade olemasolu, tugisüsteemid ja individuaalne läehenemine tagab õpivõimaluse igaühele sõltumata vanusest, etnilisest kuuluvusest, elukohast, sotsiaalmajanduslikust taustast, tervisest ega hariduslikest erivajadustest.
• Tallinna haridusasutused on avatud ja paindlikud ning valmis rahvusvaheliseks koostööks.
• Kvaliteeteetse õppe tagavad: õpikeskkond, asjatundlik juhtimine ning asjakohane kvaliteedihindamise süsteem.