• чьё развитие, умения и результаты обучения замедлены;    
• чьи умения и знания в некоторых учебно-воспитательных областях отсутствуют;
• чьи умения и знания в некоторых учебно-воспитательных областях выше требуемого по возрасту уровня;    
• чьи физические, душевные и социальные умения не соответствуют уровню ровесников;    
• которые требуеют психологической и социальной поддержки взрослых;    
• которые получили отсрочку от школы *дополнительный год в детском саду);    
• кто по мнению специалистов (логопед, психолог и др.) входят в группу риска определения готовности в школе;    
• дети с нарушением поведения и внимания.    

С детьми, нуждающимися в исправлении речи,как индивидуально, так и с учителями группы работает логопед. Логопед участвует в составлении учебной программы группы выравнивания. В группе выравнивания учебно-воспитательная работа проходит в группах и индивидуально, при этом учитываются индивидуальные характеристики ребёнка. Ребёнка с особыми потребностями необходимо направлять так, чтобы он чуствовал себя полноценным членом группы.  

Основанием для работы является сотрудничество с семьёй ребёнка с установлением целей, которые поддерживают физическое, социально-эмоциональное и когнетивное развитие ребёнка. Прежде всего необходимо поддерживать позитивное восприятие ребёнком самого себя и развитие самосознания ребёнка. Деятельность и задания должны быть игровыми, основывающимися на уровне развития. При необходимости испоьзуется как групповая, так и индивидуальная работа.  Для ребёнка с особыми потребностяими составляются индивидуальные задания, а при необходимости и индивидуальная программа развития. Индивидуальная программа разрабатывается в сотрудничестве специалистов, учителей и родителей.